diumenge, 29 de novembre del 2009

Windows Movie Maker

L'última classe vam treballar amb:

Windows Movie Maker, és un software per editar vídeos, es poden utilitzar efectes, transicions, títols, crèdits, afegir pistes d'àudios, narracions cronològiques...que s'inclou a les versions recents de Microsoft.

Característiques de Windows Movie Maker:
  • Crear i editar vídeos
  • Afegir-hi efectes
  • Unir, tallar i enganxar vídeos
  • Arrossegar arxius al programa
  • Capturar vídeos
Els passos per a realitzar un vídeo són els següents:

1. Capturar vídeo

- Importat vídeo
- Importar imatges
- Importar sons o música

2. Editar vídeo

- Veure efectes
- Veure transicions
- Fer títols o crèdits
- Fer Automovie

3. Finalitzar vídeo

- Guardar a l'ordinador
- Guardar al CD
- Enviar per e-mail
- Enviar a una web
- Enviar a DV càmera


Pràctica realitzada a classe:

Seminari 26 de novembre

L'Anna Dalmau va ser qui li tocava explicar un conte, el de la "Bruixa Maduixa".

Com a recurs va utilitzar un conte, ens anava ensenyant les il.lustracions. Ho va fer força bé, tot i que es notava bastant nerviosa. Un conte original i poc conegut per mi.

Després ens vam tornar a reunir en grups de la setmana extraordinària per acabar les presentacions. El meu grup encara no la vam acabar, però si teníem organitzat tot el que volíem explicar a la resta del seminari.

Bé, ja mostraré el resultat de la presentació de la Setmana Extraordinària!

dissabte, 28 de novembre del 2009

Llenguatge audiovisual

L'última classe de Gestió de la informació vam treballar el llenguatge audiovisual.

Aquest llenguatge utilitza el so i la imatge, no és un llenguatge que s'aprèn a l'escola, sinó un mateix amb la pròpia experiència. Avui en dia ho tenim més fàcil perquè hem nascut en el temps de la televisió, del cinema,...i això ens facilita poder entendre el llenguatge audiovisual, un exemple seria: quan sona un tipus de música en concret en una pel·lícula i saps el que passarà.

Els escriptors del llenguatge audiovisual són els directors i guionistes, que transmeten allò que em d'entendre.

Els lectors poden passar moments de tristesa, por, pànic, nervis, pena, ràbia, eufòria,...

Classes de vídeos que vam veure a classe:
  • Vídeo-lliçons: segons Joan Ferrés no s'entenen gaire els temes ni les dates, perquè es capten millor per escrits o en pantalla (no transmeten emocions)
  • Vídeo motivadors: segona Ferrés aquests vídeos ens apropen més al que ens volen transmetre. Treballen millor el llenguatge audiovisual.
Joan Ferrés ha parlat molt sobre la Televisió i l'escola, la relació entre el llenguatge audiovisual i l'educació.

Debat

Dimecres 25 de novembre a la classe de Comunicació oral, escrita i digita,l el meu grup format per: Xènia Casas, Soraya Corpas, Mònica Gibert, Roser Gonzàlez, Miriam Lozano, Maria Rodríguez, Sílvia Sànchez, Carla Sarto, Anna Taberner i jo, vam realitzar un debat sobre el canvi de les vacances escolars i el seu canvi de nom.



El tema va ser escollit per la majoria, a totes ens va semblar bé, després d'haver fet una pluja d'idees.

Des d'un bon principi, ens vam dividir en dos grups, per tal de treballar millor els que estaven a favor i en contra, jo estava a favor. Vam cercar informació i la vam posar en comú. I després de llegir el que teníem, vam fer una sèrie de preguntes que podríem fer a l'equip contrari, i uns arguments per tenir-los preparats en cas de que ens fessin unes preguntes que veiem possible que ens preguntessin.

Per treballar com fer el debat ens vam guiar pel Manual de participació en un debat i els Aspectes organitzatius, i el vídeo de la Lliga del debat universitari (UA-Udl), tota aquesta informació ens la va facilitar l'Anna MacKay.

Finalment va arribar l'hora del debat. Una mica nerviosa estava, encara que jo no debatia, però per veure com ens sortiria i com es veuria des de fora.
Crec que va ser un moment força entretingut, vaig passar una bona estona, i les companyes que van debatre ho van fer molt bé, tot i els nervis.
Vam acabar molt satisfetes del nostre treball i del nostre resultat!

divendres, 27 de novembre del 2009

Seminari 24 de novembre

Aquesta sessió, ens vam dedicar a reunir-nos en els petits grups de la setmana extraordinària, per pensar com faríem la nostra presentació de les activitats.

La Maria, la Sílvia i jo vam tenir petits problemes perquè no sabíem com enfocar la presentació, no sabíem que havíem d'exposar.

Però finalment vam anar traient idees de cada activitat, classificant-ho per sensacions que havíem tingut i els valors educatius que creiem que tenia l'activitat.

Activitat educativa fora de l'escola

Dissabte 21 de novembre: L'activitat educativa que vam escollir la Maria, la Sílvia i jo, va ser anar a visitar la Ludoteca del Poble Sec a Barcelona.

Hi vam anar dissabte, perquè el dimecres hi van molts nens i molts pares, i el dissabte és més tranquil i podrien estar més per nosaltres.

La ludoteca té dues plantes, una la dels més petits (0 a 4 anys) i l'altre dels grans (5 a 12 anys). L'horari és de 5 a 8 de dilluns a divendres, i el dissabte de 10'30 a 13'30.

Entre setmana hi ha una sèrie de places assignades a infants del barri, els més petits hi poden anar quan els pares vulguin, però a la ludoteca dels grans per una gran demanda, se'ls hi han assignat dies per anar-hi.
El principal objectiu de la ludoteca és que els infants tinguin un espai lúdic per jugar fora de l'escola, per tal de relacionar-se amb altres infants i l'entorn del barri.
A part de gaudir del joc lliure hi ha tallers programats al llarg de la setmana.

A la ludoteca dels petits hi ha varis racons com: els dels bebès, del joc tranquil, del jocs simbòlic i joc motriu.
Els petits han d'anar sempre acompanyats d'un adult.


La ludoteca dels grans hi ha: zona de joc motriu, de joc simbòlic i de joc tranquil.
Els nens no han d'anar acompanyats d'adults.A part de jugar, poden fer deures si en tenen (entre setmana).


El cap de setmana és un projecte diferent: "Vine a jugar al barri"
Projecte gratuït, en un principi per acollir els nouvinguts del barri, perquè coneixin els serveis i la vida cultural.

dimarts, 24 de novembre del 2009

Auditori

Divendres 20 de novembre, sortida a l'Auditori de Barcelona.

La 1a activitat va ser al Museu de la Música, ens van fer una petita explicació de que podíem trobar-hi: instruments d'arreu del món, l'evolució de la música i un toca-toca d'instruments.

La 2a activitat va ser el Concert de Corda i Descorda, on els protagonistes descobreixen les diferents sonoritats dels instruments de corda mitjançant la música, la màgia, la comicitat i la imaginació.













La 3a activitat va ser una Conferència sobre l'activitat que havíem realitzat, una mica l'explicació del seu funcionament tant en el museu com en el concert. I com hi treballen amb els infants.

Experiència personal: Aquesta activitat em va agradar molt, va ser molt entretinguda i interessant. Poder veure, com em va cridar l'atenció, la manera en que actuaven i realitzaven el concert. I reflexionant després de l'activitat, me n'he adonat que els infants en un concert d'aquest tipus, poden gaudir molt i aprendre'n força.

diumenge, 22 de novembre del 2009

Centre d'Estudis Joan XXIII

Dijous 19 de novembre vam anar al Centre d'Estudis Joan XXIII a l'Hospitalet de Llobregat, al barri de Bellvitge.

Vam començar a la Sala d'actes i ens van fer una explicació del funcionament del centre, que s'imparteix i ens van remarcar els principis bàsics de l'etapa d'educació infantil.
És un centre amb atenció personalitzada, amb innovació pedagògica i Tic's. Treballen en xarxa. I és una escola associada a la UNESCO i tenen relacions internacionals.

Principis bàsics de l'etapa d'Educació Infantil:
  • Procurar que l'infant es senti estimat, respectat i escoltat. Treballant sobretot el procés d'adaptació de l'infant a l'escola.
  • Respectar el nivell maduratiu de cada nen. Treballant l'atenció a la diversitat, la relació amb les famílies i les orientacions del departament d'orientació.
  • Despertar l'interès per aprendre, a través de projectes, racons, jocs, plàstica, Tic i el treball cooperatiu.

Després vam fer una visita a l'escola a les aules d'infantil i al CETEI:

Aules: Els infants estaven en grups reduïts en diversos espais: a l'aula fent exercicis amb la pissarra digital, al passadís fent activitats plàstiques, fent racons fora de l'aula , fent psicomotricitat o a l'aula amb els llibres digitals. Els que utilitzaven les pissarres digitals ho feien d'un en un, mentre la resta feia altres activitats i anaven rotant.



CETEI (Centre de Tecnologies Iduarte): On hi vam poder veure totes les instal.lacions, hi havia aules amb ordinadors per poder-hi treballar, aules informàtiques per a gent gran,... és un servei per familiaritzar amb les tecnologies a la gent que viu al barri i té manca de recursos.

Experiència personal: La visita a les aules em va sorprendre força, ja que encara no havia vist personalment les pissarres digitals i al veure als infants el domini que tenien amb elles, són un recurs més a l'aula.
Penso que durant la xerrada a la sala d'actes, en havien de parlar més sobre aquest tema i amb quina didàctica funcionen.

Danses de fades i follets

Dimarts 17 de novembre vam anar al MNAC (Museu Nacional d'Art de Catalunya).

Sant Climent de Taüll

Vam començar l'activitat amb una explicació de com havia nascut el Departament d'Educació l'any 1975 al museu.
Els museus en aquell moment no tenien cap funcionament de posar a l'abast als infants l'art. Fins que un grup d'estudiants d'art ho van proposar a les escoles i al museu. El Departament està composat per tres persones amb estudis de Belles Arts i Història de l'Art.

El Programa Educart és un projecte educatiu al servei de la societat.
Hi ha 28 propostes diferents que s'agrupen en:
  • Visites comentades: diàleg
  • Visites dinamitzades: diàleg més suport (recursos literaris, musicals...)
  • Visites tallers
Les visites han de ser treballades anteriorment a l'aula. Hi ha material didàctic per treballar a l'escola com CD i dossier pedagògic. El museu és una part del treball, però el principal és a l'aula.


SO I COLOR
Oferta educativa d'art romànic. La idea principal és apropar als infants a aquest art.
L'art romànic no és una fase per l'infant, però amb aquesta visita es pot aconseguir familiaritzar i conèixer algunes figures representatives més pròpies de l'art romànic.
Els mestres escolleixen un itinerari amb 8 obres per treballar.

L'educadora de la visita ens va fer una presentació com si anés dirigida als infants. Ens va ensenyar en Jeroni, un titella, amb una cançó.

Vam veure varies obres, les vam observar i ens van explicar quina activitat fan relacionada amb l'obra.
Obres que vam veure:
  • Serafí
  • Frontal de Poblet de Cardet
  • Anunciació
  • Sant Climent de Taüll
  • Santa Maria de Taüll
  • Mare de Déu
  • Àliga i lleó
Serafí

Frontal de Poblet de Cardet

La visita acaba amb un nou retrobament amb en Jeroni, per fer un cloenda d'allò que han vist i han treballat.

Experiència personal: La visita al MNAC va ser interessant, perquè em va fer entendre que als infants se'ls ha d'apropar i familiaritzar a l'art, encara que per a ells sembli molt llunyà aquesta mena d'activitats.
I per tant relacionar l'art amb activitats lúdiques, és molt educatiu pels infants. I a la vegada aprenen art fora de l'aula.

Jardí de cordes

Dilluns 16 de novembre vam anar a Natupark (El parc d'aventures més gran d'Espanya) a Cerdanyola del Vallès. Ha realitzar un Jardí de Cordes, que són activitats lúdiques i pedagògiques que es desenvolupen a l'entorn natural.

Hi podem trobar ponts tibetans, tirolines, lianes, troncs oscil.lants, ponts de xarxa, nepalès, de mico...

Les activitats que es poden realitzar són per adults o nois/es fins 14 anys acompanyats d'un adult, però també hi ha una zona adaptada per nens i nenes d'educació infantil (parvulari).
















Experiència personal:
La idea d'anar a realitzar l'activitat del Jardí de Cordes, em va semblar força bé, ja que seria una nova experiència per mi, perquè mai havia fet una activitat d'aquest tipus.

Un cop allà, vam començar dividint-nos en diferents grups, perquè ens poguessin fer una petita explicació de com ho hauríem de fer, les normes i després realitzar una pràctica en una zona on l'alçada era mínima.

A mesura que anàvem acabant la pràctica, començàvem a realitzar l'activitat. Jo vaig iniciar-me pel circuit de color blau, és perfecte per a iniciant. Durant el moment d'abans, no estava nerviosa ni res, tot va començar un cop a d'alt de la plataforma, vaig veure l'altura i les cordes per on havia de passar, i...em vaig començar a atabalar! Però vaig seguir endavant, se'm va fer una mica llarg, perquè en realitat no estava disfrutant d'aquella activitat.

Un cop acabat el circuit, em vaig adonar de tot els trams que havia passat i la veritat un gran repte vist des de les altures!!

dissabte, 21 de novembre del 2009

Dia universal de la infància

El 20 de novembre va ser el Dia Universal de la Infància.



Aquest dia reconeix els Drets dels Infants a ser protegits, educats, cuidats i que pugin participar a la societat, n'és igual la procedència del nen.
Els infants tenen dret a ser estimats, a divertir-se, a aprendre, a expressar-se, a anar a l'escola, a tenir servei mèdic, a ser ben alimentats i a rebre amor, joc i igualtat.
Aquest acord prohibia l'abús de l'infant, l'explotació i el treball infantil.


A l'Assemblea General de les Nacions Unides el 20 de novembre de 1989, es va acordar La Convenció de Drets dels Infants. Que és un conjunt de normes acordades per una sèrie de països que van ser firmades i s'han de respectar.



Barcelona ho celebrarà diumenge 22 de novembre a les 10'00, al Parc de la Ciutadella amb música, tallers, jocs, animació infantil i una gran sorpresa pels infants.

divendres, 20 de novembre del 2009

So i Color

Mirant i mirant, he anat a parar a .xtec, i he trobat una escola (CEIP La Palmera), que feia un recull del projecte d'educació infantil, que havien treballat sobre: L'ART ROMÀNIC.

Els alumnes de P-5 havien anat al MNAC, i van realitzar la proposta del So i Color (la mateixa que vaig realitzar jo en l'activitat de la setmana extraordinària). Ens expliquen que abans i després de l'activitat els alumnes han estat treballant l'art romànic a l'escola, i han descobert moltes coses.


Podem veure tot el que han treballat sobre l'art romànic: en Jeroni, la mirada, el gest, el ritme i els éssers fantàstics. I han utilitzat molts recursos per fer-ho com pintures, dibuixos, seriacions,...

dimecres, 18 de novembre del 2009

Les claus d'un bon orador

Conor Neil, diu que la comunicació és una clau per arribar a l'èxit. I ens dona els punts forts per ser un bon orador, ho podem veure en aquest vídeo.







Edu365 i Educàlia

Edu365 - Educalia

dissabte, 14 de novembre del 2009

Seminari 12 de novembre

Seguim amb els contes...La Mireia ens va explicar "Una nit de Nadal màgica" i l'Elena "El lleó i el ratolí".

La Mireia va llegir el conte, tot i això ho va fer força bé. Va fer una bona lectura i va modelar la veu. El conte que ens va explicar ningú en coneixia d'abans, va ser original.

L'Elena ens va explicar el seu contes amb dues titelles del lleó i el ratolí, va ser un bon recurs, tot i que li va faltar una mica de moviment. Aquest conte jo no el coneixia, i em va agradar bastant.

Després, vam estar comentant la pel·lícula de Billy Elliot, que havíem vist a la classe anterior. Tots els comentaris van ser positius, a tots ens va agradar. Vam dir allò que ens havia cridat més l'atenció de la pel·lícula.

divendres, 13 de novembre del 2009

Google Docs Pràctica

La darrera classe de Gestió de la informació, la Mariona, la Xènia, la Mónica i jo, vam fer uns exercicis pràctics sobre la Setmana d'activitats amb Google Docs.

  • Crear i compartir un document de text: La Xènia va crear un document, i ens va convidar a la resta. Vam anar fent-hi aportacions i provant que podíem fer amb Google Docs, com canviar el color de lletra, fer-hi enllaços, taules,...

Aquest va ser el nostre resultat:


Algunes propostes pel dimecres que tenim lliure per anar a visitar algun centre cultural.

I les propostes?


Una de les propostes és anar al zoologic de Barcelona

Anar a la fábrica Panrico

El meu grup a proposat d'anar al museu de la xocolata

També és pot anar a una ludoteca o una biblioteca que tingui un espai infantil











  • Crear una presentació: La Mariona va crear l'entrada de la presentació i ens va convidar a la resta, desprès vam anar creant les diapositives sobre la Setmana d'activitats a la vegada, i podíem anar veient tots els canvis al moment. Vam fer una portada i varies diapositives, afegint-hi imatges i enllaços.




  • Crear un full de càlcul i un formulari: Vaig crear un formulari, i entre totes vam pensar unes preguntes sobre la Setmana d'activitats. Tot seguit, va desar el formulari i totes el vam contestar. Vam veure com les nostres respostes s'anaven guardant en el full de càlcul.

dijous, 12 de novembre del 2009

Google Docs




Amb Google Docs es pot:

  • Crear documents, fulls de càlcul i presentacions on-line: es poden afegir imatges, taules, comentaris, té barra d'eines per poder canviar el color, posar negretes, cursives, canviar el format de número,...
  • Publicar documents ja existents o creats amb Google Docs. Accepta formats d'arxius com: DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT,...
  • Editar des de qualsevol lloc
  • Compartir documents amb qui decideixis, afegint el seu correu electrònic i els envies una invitació, i podrà visualitzar els teus documents, fulls de càlcul o presentacions.
  • Editar documents alhora entre varis usuaris, té finestra de xat per poder anar comentant. Té un historial per veure que ha fet cadascú.
  • Servei gratuït
  • Els documents estan on-line i es guarden automàticament.
  • Publicar en pàgina web, controlar qui ho pot veure i es pot penjar al bloc.

dimarts, 10 de novembre del 2009

Seminari 10 de novembre

Avui hem vist la pel·lícula de Billy Elliot, tots els grups de seminaris junts.

FITXA TÈCNICA:

Direcció: Stephen Daldry
Guió: Lee Hall
Duració:110 minuts
Gènere: Drama/Comèdia
País: Gran Bretanya
Any de producció: 2000
Actors: Julie Walters, Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells, Mike Elliot, Janine Birkett, Nicola Blackwell.




Imatge de edualter

Presentació de la pel·lícula:
Billy Elliot és un nen d' 11 anys, fill d'un miner en vaga, que viuen al nord d'Anglaterra.
La seva vida canvia quan coneix a la Sra. Wilkinson, que li dona classes de ballet, al gimnàs on ell intenta aprendre boxa, obligat pel seu pare.
Billy se n'adona que la seva passió és el món del ballet, per això demostra el seu talent innat, i aconseguirà els seus somnis i propòsits. Canviaran les vides dels del seu entorn.


La pel·lícula de Billy Elliot no l'havia vista abans, m'havien explicat per sobre de que anava, però tot i així m'ha agradat molt perquè és una peli emotiva, divertida i a la vegada sensible. I la recomanaria per als que no l'hagin vist.

diumenge, 8 de novembre del 2009

Baby Human Caminar

Aquest vídeo de nadons el vam veure a l'última classe d'Educació Física


www.Tu.tv

Decàleg del bon comunicador

Relacionat amb el contingut

El contingut ha d’estar ben estructurat i clar, cal donar a conèixer al públic la intenció del discurs:

  • Fer-se les 4 preguntes bàsiques: per què, què, a qui i com.
  • Preparar un bon guió
  • Exposar a la introducció les idees principals del discurs.
  • Saber argumentar i exemplificar.
  • Marcar clarament el final del discurs, destacant les idees principals destacades i trobant la frase clau per tancar el discurs


Cal tenir preparat recursos per introduir en el moment adequat del discurs

  • L’orador ha de ser capaç d’improvisar.
  • En el discurs no ha de mancar ni ha de sobrar res.
  • El bon comunicador ha d’evitar les “coletillas”


Llenguatge corporal

L’orador ha de procurar fer una bona gesticulació, tenir cura de la posició, les mirades, el somriure, i utilitzar tècniques per amagar el nerviosisme, etc.

  • Ensenyar el cos sencer dóna seguretat tant a l’orador, com a l’espectador.
  • Controlar la respiració, ajuda a controlar els nervis.
  • Desplaçar el cos per aproximar-se al públic
  • Tenir cura del vestit. Portar la indumentària adequada al públic, respectant sempre la personalitat de l’orador


La veu

Utilitzar un bon to de veu, procurant modular tant el ritme com el volum, acompanya a fer més entenedor el discurs i a destacar els elements claus

  • Bon ús de la veu (intensitat, volum, velocitat, entonació, articulació, vocalització, pauses, silencis, ...).
  • Claredat i bona pronúncia


La qualitat del llenguatge oral és un dels elements del discurs que fa que els oients puguin seguir i comprendre amb més facilitat.

  • Bon ús del llenguatge oral: sintaxi, lèxic, vocabulari, claredat, precisió, brevetat, oposició i antítesi.
  • S’ha de parlar amb claredat i fer ús de frases curtes.

Elements de l’entorn . Proxèmia

Cal tenir cura de l’entorn on es fa el discurs, per tal de crear un clima adequat.

  • Eliminar sorolls externs que puguin distreure o crear neguit.
  • Procurar que la llum natural o artificial creï un clima agradable
  • La comoditat dels seient per als oients és un factor que ajuda a posar més atenció
  • L’orador ha de sentir-se còmode i disposar d’un espai on moure’s, on deixar els fulls... i si cal una bona taula
  • Cal vetllar per tal que tan l’orador com els oients es puguin comunicar visualment

L’ús dels audiovisuals, és un bon recurs per acompanyar el discurs i a la vegada donar pautes per seguir el contingut.

  • És important no abusar dels mitjans audiovisuals i no posar-hi tot el contingut
  • La introducció d’imatges i exemples, o frases fetes, mitjançant els audiovisuals ajuda a comprendre i recordar el discurs


Estratègies per a captar el públic

Una bona actitud de proximitat ajuda a adquirir una major complicitat amb el públic

  • Si utilitza l’ humor capta millor al públic.
  • S’hauria de crear feedback amb el públic, per veure com reacciona segons el discurs que fem
  • L’orador podria utilitzar exemples reals per interaccionar amb el públic.
  • Adaptar el discurs al públic.


Els exemples i anècdotes donen un aire de proximitat

  • El bon comunicador ha de fer servir exemples per captar l’atenció del públic.
  • Utilitzar l’acudit o l’anècdota.

Davant les preguntes o dubtes és important no menysprear amb respostes.

  • Actitud positiva
  • Ha de tenir una bona capacitat d’improvisació i naturalitat

Ser clar, breu i precís alhora d’exposar el tema per a que el públic s’interessi el màxim possible.

divendres, 6 de novembre del 2009

Seminari 5 de novembre

La llegenda de Sant Jordi va ser el conte, que ens va explicar la Sonia Piñar al seminari. És una llegenda molt coneguda, que tothom sabem. La Sonia, ens l'ha va explicar d'una manera diferent a com ho va fer la resta dels companys, va utilitzar unes làmines de dibuixos, per anar seguint la història, però a la vegada va fer una representació de la llegenda amb ninos. Li va sortir molt bé i personalment em va agradar molt.

Aquest és un vídeo sobre La llegenda de Sant Jordi, però amb una adaptació lliure.





Desprès, vam estar comentant els articles que havíem llegit del dossier de música, sobre la percepció del so, els límits de percepció de la intensitat, sobre la noticia de "la meitat de joves tenen problemes auditius pel soroll", "Voices of Tyranny - Temples of Silence" i "Crescendo-Decrescendo". Amb aquests articles em vaig adonar que hem de cuidar l'oïda, ja que l'envelliment auditiu cada cop és abans i és una deficiència auditiva irreversible.


La Reina ens va explicar La Setmana d'activitats extraordinàries (del 16 al 20 de novembre del 2009), les activitats que realitzarem són les següents:
  • "Dansa de fades i follets" El món de les fades i els follets a través de les col·leccions del MNAC.
  • Activitat educativa fora de l'escola
  • Veure la pel·lícula Àgora
  • Cloenda de la setmana

Els objectius generals són prendre consciència de la responsabilitat educativa de les escoles, centres, institucions, organitzacions i entitats educatives, a través d'apropar-se a la realitat. Observar i reflexionar sobre els esdeveniments, actes, xerrades i visites en els que es participi. Participar activament i amb interès en les diferents activitats proposades i apropar-se al rol de mestra.

dijous, 5 de novembre del 2009

El petit príncep

"-Torna a veure les roses. Entendràs que la teva és única al món. Després vine a dir-me adéu i et regalaré un secret.

El petit príncep va anar a veure els rosers.

-No us assembleu gens a la meva rosa, encara no sou res. No us ha domesticat ningú i no heu domesticat ningú. Sou com era la meva guineu. Només era una guineu igual que cent mil d'altres. Però ens hem fet amics i ara és única al món."



El petit príncep, és un llibre que vam escollir la meva companya Carla Sarto i jo, per llegir-ne el capítol 21 per la classe de Comunicació oral, escrita i digital.
Vam escollir aquest capítol, perquè ens va agradar i amb el diàleg que té el text, vam pensar que ens podria sortir força bé.

Durant la classe de Comunicació, mentre la resta de companys anaven llegint els seus textos ,no estava nerviosa, però a mesura que m'arribava el torn m'hi vaig posar. I així es va poder comprovar quan vaig llegir el text, que no em va sortir tal i com jo volia i com havíem preparat. Els nervis em va fer passar una mala jugada...

dimecres, 4 de novembre del 2009

"Un 'contrato' entre padres y colegios velará por el rendimiento escolar"

Fa un parell de dies, en el diari El País es va publicar una notícia sobre fer un "contracte" entre pares i escoles per fer un seguiment del rendiment escolar, proposat per la Generalitat.

M'ha semblat interessant, perquè aquesta mena de contracte, podrà afavorir el rendiment escolar del nen/a, ja que la relació entre pares i escoles farà possible un millor funcionament tant a casa com a l'escola.

Per altra banda, les famílies podran fer un seguiment d'allò que és va treballant a l'escola, i per tant si hi ha algun problema informaran als pares i podran treballar-ho a casa. Per tant aquesta comunicació entre pares i escola és molt important, ja que és molt complementari l'un de l'altre.

De tot aquest seguiment, les famílies hauran d'informar als fills de la seva evolució, perquè no quedin al marge.

Així pares i escoles podran treballar conjuntament, i beneficiaran en l'educació dels seus fills.

Dir, que la comunicació oral entre pares i escola és essencial, tan pel rendiment escolar del nen com per tenir una bona educació.


dimarts, 3 de novembre del 2009

Seminari 3 de Novembre


Com cada classe de seminari, ens han explicat un conte, aquest cop li ha tocat a la Mireia Riera. Ha decidit "La llebre i la tortuga", ho ha fet bastant bé. És un conte amb "moraleja", que encara que la tortuga no sigui tan àgil com la llebre, si hi posa constància pot aconseguir el seu objectiu, la seva meta.

La Reina ens ha donat un consell, que ens creure més a nosaltres mateixos a l'hora d'explicar un conte. Que ho hem de fer amb ganes i obrir-nos més.

La classe de seminari d'avui, ha estat a una altra aula. El motiu ha estat, que hem fet les presentacions dels nostres blocs, a la resta de companys del seminari.

Frase sessió: "Us ho heu de creure més..."

Valoració Blogosfera

En el treball de la blogosfera, ens vam decidir de treballar sobre les noves tecnologies a les escoles. Perquè creiem que era un tema interessant, ja que avui en dia, és el que s'està vivint en moltes escoles.

Un cop decidit el tema, vam fer una recerca d'informació individualment. Després ho vam posar en comú, i vam seleccionar el que ens interessava més. Tot seguit, ens vam organitzar les parts que volíem treballar de les noves tecnologies i ens vam posar en marxa!

En aquest treball he participat activament, recopilant molta informació sobre les noves tecnologies a les escoles, he fet l'entrada al bloc i he fet un comentari a la meva companya. I a la vegada m'ha ajudar a saber més, sobre l'actualitat de les noves tecnologies a les escoles.